Planejando um retorno à escola: passos a seguir

1. Reúna informações

Um passo fundamental no planejamento do retorno do aluno é reunir informações sobre sua situação.
Os pais da criança devem ter todas as informações necessárias sobre o tipo específico de câncer e como ele está sendo tratado. Mais informações podem ser obtidas no centro de tratamento do hospital

Será útil para você saber:

•  Como o tratamento é administrado, quais os possíveis efeitos colaterais e o provável impacto na aparência e no comportamento.
•  Um cronograma aproximado do próximo tratamento, procedimentos ou exames que podem resultar na ausência do aluno na escola.
•  Limitações, se houver, das atividades do aluno.
•  O que o aluno sabe sobre a doença (embora a política atual seja ser honesto com os jovens com câncer, há exceções).
•  Para as crianças mais novas, o que a família gostaria que os colegas e os funcionários da escola soubessem.
•  Para adolescentes, se o aluno deseja conversar diretamente com os professores sobre qualquer um dos pontos acima.

1. Prossiga para o planejamento

Uma vez que a informação sobre a situação tenha sido obtida, o planejamento pode prosseguir.

Se o centro de tratamento for próximo, médicos, enfermeiras, assistentes sociais ou funcionários da Child Cancer Family Support, juntamente com o pessoal da escola e os pais deverão se encontrar.

É importante entender o direito da família à confidencialidade,, de modo que apenas informações suficientes precisam ser compartilhadas para permitir que a criança se adapte à escola.

A permissão para quaisquer reuniões deve ser solicitada à família desde o início, a fim de permitir que essas parcerias prossigam e sejam mantidas.

1. A sala de aula

Limite concessões ao necessário

Alunos com câncer devem ser aceitos por quem eles são; crianças ou jovens com uma doença potencialmente fatal que requerem tratamento periódico.

Se o câncer for ignorado, a maior parte da vida dessa pessoa será negligenciada.

Por outro lado, se o câncer for uma grande preocupação, os outros aspectos importantes da vida da criança ou do jovem poderão ser negligenciados.

Algumas concessões serão necessárias, é claro, mas um equilíbrio deve ser alcançado entre o que os alunos podem razoavelmente fazer e o que devem fazer por sua própria autoimagem.

Como seus colegas, crianças com câncer precisam de amor, apoio e compreensão.

Mantenha limites e expectativas razoáveis

Elas não devem ser superprotegidas, e sim aplicar os mesmos limites de comportamento que seus colegas de turma. Os professores devem disciplinar e manter expectativas acadêmicas razoáveis para o aluno com câncer. Fazer menos irá privá-los de seu orgulho de aprendizado e realização, e evitará a camaradagem com seus colegas. O tratamento especial óbvio criará ressentimento entre os colegas e pode ser devastador para o aluno com câncer. Por exemplo, os prazos das tarefas talvez precisem ser ajustados para acomodar o cronograma de tratamento de um aluno. No entanto, o trabalho concluído deve ser avaliado pelos mesmos critérios utilizados para o resto da turma. Professores que tomam conhecimento de qualquer novo problema de aprendizado ou de comportamento (brigas com colegas, hostilidade, irritabilidade) devem chamar a atenção da pessoa que atua como ligação entre a escola, a família e o centro de tratamento. O tratamento contra o câncer, especialmente a irradiação craniana, em algumas crianças, foi associado a problemas de atenção e concentração, desempenho sob pressão, memória visual e auditiva, e habilidades matemáticas. Isso, juntamente com interrupções na frequência escolar, pode ter impacto no desempenho educacional. Consulte o artigo: Efeitos tardios do tratamento. Também é importante que o aluno com câncer se sinta parte da sua turma, mesmo que as ausências por motivos médicos impeçam a participação em tempo integral. Pode ser útil enviar tarefas para eles em casa ou no hospital. Outras abordagens, incluindo frequentar a escola durante parte do dia ou providenciar aulas extras, podem ser usadas, dependendo da situação da escola.

Ambiente físico

Boa higiene será necessária, como lavar as mãos e evitar doenças infecciosas.

Algumas adaptações do ambiente físico para permitir acesso total às instalações e atividades escolares podem ser necessárias.

Você pode ter que permitir algumas modificações para o uniforme, o currículo, os requisitos de trabalho, os horários ou as escolhas de assunto.

1. Colegas de turma

A discussão aberta com os colegas sobre o câncer infantil, o tratamento e os efeitos colaterais ajuda a promover a compreensão e a aceitação do aluno com câncer.

Pode ser útil fazer isso no contexto total de cuidados de saúde e doenças crônicas e incapacidades.

O primeiro passo éconsultar os pais, (dependendo da idade da criança) para garantir que eles estejam satisfeitos com os recursos disponíveis e seus objetivos para a discussão. (Inicialmente, algumas crianças recém-diagnosticadas com câncer podem não querer muita atenção focada no assunto.)

Uma discussão bem planejada será uma excelente oportunidade para tranquilizar os colegas de turma de que o câncer é uma doença grave, mas tratável, que não é impossível ou muito terrível mencionar e, o mais importante, que não é infeccioso.

A informação deve ser orientada para o nível de compreensão dos alunos e visa minimizar a “diferença” percebida no aluno com câncer.

É importante estar ciente de que cada aluno terá seus próprios problemas e fantasias em relação ao câncer. Para alguns, pode estar ligado a uma lembrança desagradável sobre a morte de um avô ou alguma outra pessoa significativa ou mesmo um animal de estimação.

Portanto, é de suma importância que os professores  incentivem os alunos a falar sobre suas experiências com o câncer e os educadores achem útil conduzir essas discussões em sala de aula. Obviamente, as discussões variam de acordo com os níveis de desenvolvimento do aluno.

Diretrizes sugeridas para discussão:

Source: The Child Cancer Foundation New Zeland

A Fondation La Roche-Posay e o CCI realizam todos os esforços para assegurar que a informação fornecida seja precisa e atualizada no momento da impressão. Nós não assumimos a responsabilidade pela informação fornecida por terceiros, incluindo aqueles referidos ou indicados nesta publicação. As informações desta publicação devem ser utilizadas para complementar as orientações de um profissional apropriado ou como uma orientação específica para suas circunstâncias.